中辦、國辦近期印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），引發(fā)社會廣泛關(guān)注�！兑庖姟窂娜�局高度勾畫出中國職業(yè)教育未來15年的發(fā)展前景，諸多利好亮點令職教界振奮，可望在普通教育之外，拓寬人才成長的“第二賽道”。

　　亮點一：職業(yè)本科招生規(guī)模擴大

　　社會各界尤其是家長對職業(yè)教育的認可度不高，很大程度是因為職業(yè)教育缺乏升學(xué)通道。2021年全國職教大會提出“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”，是一個令人期待的信號�！兑庖姟返某雠_，首次明確了職教本科招生規(guī)模：“到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%�！卑创擞嬎悖�即使高職招生規(guī)模不再增加，2025年時職業(yè)本科教育招生規(guī)模也將超過50萬人，對職業(yè)教育可謂一大利好。

　　此外，《意見》擘畫出職業(yè)教育從中等職業(yè)教育-�？聘叩嚷殬I(yè)教育-本科職業(yè)教育的縱向發(fā)展通道，要求各省份加快建立“職教高考”制度，進一步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)選擇多元化圖景日益明晰。

　　以浙江杭州的中職教育為例，目前學(xué)生們有5條升學(xué)路徑：高職單招單考；“3+2”中高職一體班；高職院校自主招生；中本一體試點（“3+4”）；藝術(shù)類普通高考。2020年，當?shù)刂新毶龑W(xué)比例（不含中專、技校）達到應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)的75%。《意見》進一步提出中職、高職學(xué)生皆可報考應(yīng)用型本科學(xué)校與職業(yè)本科學(xué)校，同時提出推動職業(yè)教育“走出去”。這些新通道的開辟，有望進一步提升職業(yè)教育吸引力。

　　亮點二：多途徑提升職業(yè)教育質(zhì)量

　　要重樹公眾對職業(yè)教育的信心，關(guān)鍵在于提升職業(yè)教育質(zhì)量。《意見》勾勒出職業(yè)教育教學(xué)改革的多條路徑。

　　其一，進一步強化雙師型教師隊伍建設(shè)。2019年，教育部、財政部在全國范圍推進職業(yè)教育“雙高計劃”（高水平學(xué)校、高水平專業(yè)群）建設(shè)，各省份的職業(yè)教育質(zhì)量提升工程也紛紛上馬，如浙江省“中職教育名校名師名專業(yè)建設(shè)工程”，以評促建，動態(tài)調(diào)整，推動職業(yè)教育學(xué)校質(zhì)量不斷提升。

　　其二，創(chuàng)新教學(xué)方法、改進教學(xué)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)改革。《意見》提出全面實施彈性制學(xué)習(xí)與學(xué)分管理，增強了職業(yè)教育的靈活性與適應(yīng)性。進一步推廣課程建設(shè)與崗位標準、技能大賽要求、證書標準緊密結(jié)合的“崗課賽證”育人方式，增強了職業(yè)教育與行業(yè)要求、崗位要求的適配性。

　　其三，建立健全國家職業(yè)教育標準，鼓勵行業(yè)組織、龍頭企業(yè)參與地方標準制定，打造專業(yè)標準區(qū)域高地。同時，鼓勵職業(yè)教育“走出去”，推動“中文+職業(yè)技能”的國際化辦學(xué)模式。

　　亮點三：產(chǎn)教融合支持力度加大

　　職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作粘性不高的原因，在于企業(yè)往往覺得不易從中獲得與投入相匹配的短期效益與長期收益。對于大部分企業(yè)而言，參與產(chǎn)教融合的直接動機是獲得優(yōu)質(zhì)技能人才。當下，中職學(xué)生心系升學(xué)、高職學(xué)生多元就業(yè)，企業(yè)如何避免“竹籃打水一場空”？

　　《意見》提出一套系統(tǒng)求解之策。一方面，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)前置。通過政策引導(dǎo)，鼓勵職業(yè)院校深度對接行業(yè)龍頭企業(yè)，除了共同制定人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計教學(xué)過程，開展人才訂單培養(yǎng)，還支持行業(yè)龍頭企業(yè)主導(dǎo)建立職教集團，增強企業(yè)在人才培養(yǎng)中的影響力。

　　另一方面，針對產(chǎn)教融合試點企業(yè)培育，多部門協(xié)同的政策保障機制提上日程。今年6月，首批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名錄已公布，未來數(shù)年間，這一名錄有望持續(xù)擴容，讓行業(yè)龍頭企業(yè)真正感受到辦職教的甜頭。

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